martes, 12 de diciembre de 2017

14D, 12:00 h._Concentración ante el Congreso

Por una Escuela Pública y Laica, Derogación de los Acuerdos con la Santa Sede 


Más de 60 colectivos, (Mareas por la Educación Pública entre ellos), y organizaciones apoyan la campaña exigiendo la Derogación de los Acuerdos con el Vaticano y con otras confesiones como paso necesario para lograr una Escuela Pública y Laica

Tal como se había acordado en la última reunión de la campaña “Denuncia y Derogación de los Acuerdos con el Vaticano”, el próximo jueves 14 de diciembre a las 12 h. se hará entrega -en formato digital- de las firmas recogidas con esa exigencia concreta al Congreso de Diputados. Ese mismo día la Subcomisión por el “Pacto educativo” quiere terminar la enunciación y desglose de los 14 puntos acordados, entre los que figura, en último lugar, “la enseñanza de las religiones” dentro del sistema educativo.

La concentración con que se acompañará la entrega de las firmas ha sido comunicada a Delegación del Gobierno para las 12 h. en la Plaza de las Cortes. Se enviará también el día anterior una nota de a la prensa y a los grupos parlamentarios, en particular a los diputados miembros de la Comisión de Educación, exigiéndoles su apoyo explícito a nuestra demanda y a la propia concentración. 

En las conversaciones habidas con algunos de ellos, reconocen que los Acuerdos vigentes con las confesiones religiosas, de no ser removidos previamente, condicionarán cualquier nueva ley educativa, impidiendo que se pueda garantizar el carácter ineludiblemente laico del marco escolar. De ahí la importancia y oportunidad de la campaña que, probablemente, habrá de tener continuidad, y con nuevas formas, en el próximo periodo.


Al Congreso de los Diputados / A los Grupos Parlamentarios
Cartel 

domingo, 3 de diciembre de 2017

Censura, miedos e ignorancia limitan una educación que potencie la convivencia

Muchos responsables invocan la importancia de la escuela española en vano. Procuran que camine aceleradamente hacia el individualismo y que no sea un espacio para construir algo de todos.

Censura. / legendarycover.it / Mundiario

Manuel Menor, Mundiario, 3 de diciembre de 2017

Muchos responsables invocan la importancia de la escuela española en vano. Procuran que camine aceleradamente hacia el individualismo y que no sea un espacio para construir algo de todos.

La cadena perpetua impuesta a los ejecutores de “los vuelos de la muerte”, que durante la dictadura argentina se llevaron por delante a cantidad de opositores y sus familias, ha suscitado en los medios españoles reacciones entre las que sobresale la del horror por los crímenes ahora oficializados, cuando ya todas las abuelas de mayo y no pocas madres también han muerto. Casi todos han reconocido el derecho a saber de las víctimas y se han referido a sus ejecutores como “torturadores de la dictadura”. Cuando, sin embargo, mencionan demandas de asociaciones españolas en demanda de dignidad y memoria para lo acontecido aquí en la guerra y postguerra, todavía suelen dar voz a cuantos ponen como excusa para obstaculizar tales intentos el pretexto de no “reabrir viejas heridas”. Doble vara de medir, hipocresía, ley del embudo y el relativo color del cristal con que se mira: todo en uno, muy acorde además con lo aprendido en el seno de las familias y en la escuela.

La herida de la censura


El precio a pagar por cuantos se ven atrapados por este tipo de pautas selectivas de conducta suele ser altísimo. Los docentes o periodistas que, por deontología profesional, se han visto obligados en conciencia a escribir o hablar sobre cuestiones conflictivas han podido ver cómo era vilipendiado su trabajo, por muy documentado y contrastado que estuviera el modo de explicar el resultado de su investigación. Las maneras siguen siendo muchas, desde el silencio al insulto y desde la banalización al despido si la opinión no se doblega a quien paga o controla. En televisión y prensa es muy frecuente, sin que la pérdida de prestigio del medio cuente como objeción a esta práctica configuradora de la opinión de los demás. Cuando gobierna la derecha pura y dura –confiesa el Gran Wyoming- la censura es absoluta: no se puede hablar; lo ocurrido en Telemadrid o Canal 9 se parece más a lo que sucedía en la etapa franquista que a una democracia. Y cuando gobierna el centro izquierda, hasta un poco de autocrítica les asusta. Lo hemos visto en muchas ocasiones, y no solo en asuntos fuertes como el de la OTAN o la guerra de Irak; también en otros más recientes, como el itinerario del PSOE desde hace más de un año, los papeles de Bárcenas y muchos otros.

Un mar de paraguas no basta... / IES Rosario de Acuña ¡Por una pista cubierta, ya!

¡¡Próxima concentración el jueves 14 de diciembre!!





La comunidad educativa del IES Rosario de Acuña en Gijón ha dicho ¡basta!

Construido sobre otro ya existente, el antiguo edificio del Colegio Público Evaristo Valle, en el IES han tenido que adaptarse a las instalaciones de un centro concebido para Primaria, con un gimnasio pequeño, en un sótano del edificio, que cumple a duras penas unas mínimas condiciones mejoradas gracias al esfuerzo tanto del profesorado como del alumnado. 

La reivindicación de mejoras y la solicitud a la Consejería de Educación,por los cauces oficiales, de una pista cubierta que permita el desarrollo normal de las clases de Educación Física viene de antiguo. Hasta ahora se han venido aceptando las vagas promesas de la administración del Principado, pero ahora la comunidad educativa ha decidido decir ¡basta!, salir a la calle y denunciar una situación insostenible que no solo dificulta el desarrollo de la clase de Educación Física sino que priva al alumnado de un eventual uso del patio a la hora del recreo en los abundantes día de lluvia en nuestra comunidad.

Dos son ya las las concentraciones llevadas a cabo a la hora del recreo, convocadas por la comunidad educativa que sigue recibiendo apoyos de sindicatos (SUATEA, CC.OO y CSI), grupos municipales (IU, Xixón Sí Puede y Ciudadanos) COAPA, FAPAS Xixón, asociación de vecinos, AMPAS del IES y de los centros adscritos CP Elisburu y CP Evaristo Valle, Movimiento Social por la Escuela Pública...

La primera tuvo lugar el jueves días 24 y la segunda el pasado 30 de noviembre. Pero desde el Rosario de Acuña están dispuestos a continuar las movilizaciones hasta alcanzar un compromiso por escrito de la Administración. No valen ya las "buenas palabras" sino los hechos concretos. 

Por ello, convocan para el jueves 14 de diciembre, a las 11:00 h. en el patio descubierto del instituto

Porque en los días de lluvia ni las pistas deportivas tienen por qué estar vacías ni los recreos del alumnado pueden seguir siendo así:

miércoles, 29 de noviembre de 2017

#ASTURIAS por la reducción de horas lectivas


Campaña de movilizaciones convocada por la Junta de Personal Docente no Universitario 


¡Por la reducción de horas lectivas! / ¡Por la reversión de los recortes en Educación!

El pasado 27 de noviembre entre los asuntos del orden del día de la reunión de la Junta de de Personal Docente no universitario figuraba el tema de las horas lectivas En el acuerdo alcanzado estaban los siguientes puntos
Pedir a la Consejería de Educación que traslade al MEC la derogación del Real Decreto-ley 14/2012, de 20 de abril, de medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito educativo.
Exigir la apertura de un proceso de negociación que permita acordar un plan para llevar a cabo la reducción horaria en todas las etapas.
Exigir a la Consejería de Educación la recuperación de los horarios en Secundaria, Formación Profesional y Enseñanzas Artísticas e Idiomas, de 18 periodos lectivos.
Exigir para el profesorado de Infantil y Primaria un horario de 23 horas lectivas.
La Junta de Personal Docente no Universitario, en la que hay representación de las organizaciones sindicales ANPE, CCOO, CSI, CSIF, SUATEA Y UGT, lleva tiempo demandando la apertura de un proceso de negociación con la Administración educativa que permita, entre otras cuestiones, recuperar y mejorar las condiciones laborales previas a la aplicación de los recortes en 2012.

Desde la Junta de Personal Docente se entiende que la respuesta de la Consejería no ha sido satisfactoria porque:
La transformación en Secundaria de una hora complementaria en una hora de cómputo mensual nos parece del todo insuficiente, ya que no incide en las horas lectivas, que son las que verdaderamente han sobrecargado de trabajo a este profesorado y además, viene acompañada, a través de lo expuesto en la Circular de Inicio de Curso, de la implantación de Redes en Bachillerato y Formación Profesional.
En la Educación Primaria es primordial exigir el cumplimiento del Acuerdo de Plantillas y una reducción de las horas lectivas a 23. 
Además, se considera inaceptable el aumento de las tareas burocráticas que sobrecargan al conjunto del profesorado asturiano, lo que sitúa a los docentes asturianos entre los que peores condiciones laborales tienen de todo el Estado.

Propuesta de movilizaciones


Y puesto que la Administración se niega a negociar, al contrario de lo que ocurre en otros territorios, cree necesario seguir presionando, no solamente desde la Junta de Personal, sino también con la participación y el compromiso del conjunto del profesorado. De ahí las siguientes propuestas de acción:

Encuentro de coordinación de Mareas por la Educación Pública_Comunicado

Mareas para la Educación Pública llama a continuar la lucha por la derogación inmediata de la LOMCE, los decretos de recortes y por un aumento de financiación y de plantillas en los centros públicos.


Fotos Twitter. @MareasXLaEP,  @VenaMareaVerde

El pasado sábado 25, y con asistencia de representantes de Galicia, Madrid, País Valencià, Baleares, Castilla La Mancha, León y Andalucía, tuvo lugar en Madrid una reunión de coordinación de Mareas por la Educación Pública, la plataforma que agrupa a las Mareas Verdes y otros colectivos (Movimiento Social por la Escuela Pública de Asturias, entre ellos) que luchan en defensa de la Escuela Pública. 

El orden del día de la reunión contemplaba el análisis de la situación en los distintos territorios y del pacto educativo, así como la propuesta de acciones y movilizaciones conjuntas. Una vez finalizada, se elaboró, y envió, un comunicado-nota de prensa.

Nota de prensa-Comunicado


Mareas por la Educación Pública llama a seguir luchando por la derogación inmediata de la LOMCE, de los decretos de recortes y por un aumento de la financiación y de las plantillas en los centros públicos.


Frente al “pacto de PP, C´s y PSOE”, Mareas por la Educación Pública dice “no a un pacto educativo sin la comunidad educativa”

El pasado sábado 25, y con asistencia de representantes de Galicia, Madrid, País Valencià, Baleares, Castilla La Mancha, León y Andalucía, tuvo lugar en Madrid una reunión de coordinación de Mareas por la Educación Pública, la plataforma que agrupa a las Mareas Verdes y otros colectivos que luchan en defensa de la Escuela Pública. 

A las informaciones de los presentes, se sumaron aquellas procedentes de comunidades que no habían podido desplazarse a Madrid.

martes, 28 de noviembre de 2017

Es la época de la baratura mental: se avecina un Black Friday educativo


La idea es afianzar lo que hay, con la apariencia de moderno. Que la mayoría esté contenta con una escolarización de rebajas, mientras un tercio poblacional presume de selecto.



Manuel Menor, Mundiario, 27 de noviembre de 2017

La idea es afianzar lo que hay, con la apariencia de moderno. Que la mayoría esté contenta con una escolarización de rebajas, mientras un tercio poblacional presume de selecto.

La mercadotecnia sabe cómo hacer que todo parezca bonito, bueno y barato. Observar, padecer o participar de lleno en la fiebre compradora enseña mucho al respecto. Conviene aprender pronto esa lección, pues todo el año será un Black Friday continuado, una especie de orgía inacabable del comprar. Independientemente de si merece la pena o es indispensable lo que compramos, allá iremos en aglomeración para no ser infelices y, además, porque de este modo haremos crecer mucho –eso han vendido ya- los puestos de trabajo. Por este camino –y sin advertir que lo de la lechera era un cuento de luctuoso final-, pronto nos harán saber que no hay otro modo de acabar con el paro laboral: como si todo fuera cosa de aumentar ligeramente el promedio de 230 euros de promedio de gasto que estiman gastaremos los españoles en esta compulsiva fiesta comercial.

Como cuando Claudio Moyano

No suelen contar, para que no dudemos de tantos beneficios inefables, la explotación laboral que conlleva la mayoría de estos nuevos “trabajos”, su estricta precariedad y condiciones contractuales a menudo fraudulentas, inadvertidas por las inspecciones de Trabajo y por los bien engrasados resortes mediáticos encargados de dejar en la nebulosa del incienso los salarios traspapelados en temporalidades que no se pagan y que hay que trabajar. Sin embargo, como andamos de neolenguajes, y entre tanta modernidad denominativa no conviene perder el sentido, vaya por delante que no todo es adelanto. A menudo, puede ser una barbaridad lo que, en medio del glamour advenedizo de una motivación exótica, nos pueden querer colar, ya sea con el Thanksgiving, el Black Friday, el Cyber Monday o con la intensa devoción que por un pacto educativo le ha entrado a este ministro de Educación y de otras variopintas competencias. Tantas son y tan al servicio de lo que haya de decir como Portavoz del Gobierno, que -en medio de tanta adaptabilidad a las pautas americanas-, recuerda al que fuera Ministro de Fomento en el siglo XIX, el zamorano Claudio Moyano, de quien lleva nombre la primera ley general relevante en la educación española.

sábado, 25 de noviembre de 2017

La educación en España: parados en un tren en marcha

El acuerdo social y político para una nueva ley educativa tal vez no llegue nunca. Entre tanto, multinacionales y fundaciones privadas sientan también en España los cimientos de "la nueva educación" y amenazan con ocupar incluso el corazón mismo de la escuela pública.



Guadalupe Jover, Pedro Bolea. El Diario de la Educación, 24 de noviembre de 2017

Asalto a la Educación es el título genérico de la última campaña de Yo estudié en la Pública, integrada por un conjunto de piezas que ensambladas bien podrían constituir un pequeño documental. Su objetivo es alertar acerca de la creciente y voraz privatización de los sistemas educativos de medio mundo. La campaña, por tanto, va mucho más allá de la denuncia del insólito abandono de la educación pública en nuestro país y de la apuesta del Gobierno de España y de tantos gobiernos autonómicos por la educación privada -religiosa, fundamentalmente-. Lo que ahora nos mueve es denunciar otras formas de privatización tan omnipresentes, tan descaradas, tan revestidas de modernidad y hasta de filantropía que a veces acabamos por no verlas.

El primero de los vídeos de la campaña, aparecido hace unas semanas, arrancaba con lo obvio. Los brutales recortes en educación de los últimos años han abierto de par en par las puertas a la iniciativa privada. Empresas como ACS, Eulen, Microsoft o McDonald´s se han adueñado ya de centros de Educación Infantil, aulas de secundaria o campus universitarios.

El vídeo explica, además, cómo el capital privado, a través de fundaciones, está impulsando iniciativas que aparentemente no persiguen un retorno económico directo, aunque sí modelar el discurso en torno a la educación y establecer un marco que permita, a la larga, abrir hueco a las empresas y a la satisfacción de sus intereses. Este estrategia cuenta con la ventaja de despertar menos recelos y de facilitar su penetración, incluso, en la escuela pública. En España empezamos a verlo, por ejemplo, con la presencia de la  Fundación Ashoka o Empieza por Educar, fundación presidida por Ana Patricia Botín e integrante de la extensa red Teach for All.

La primera “capta” para su red a profesionales o centros que destacan por prácticas vinculadas a lo que ellos llaman emprendimiento social. Su objetivo consiste, según recoge su página web y sostiene la directora de Ashoka en España, en abrir nuevas oportunidades de negocio a las multinacionales en sectores a los que hasta ahora han tenido difícil acceso. La segunda, Empieza por Educar, ofrece una formación exprés de cinco semanas a jóvenes y brillantes universitarios y pretende, sorteando las formas de acceso a la función pública docente, colocarlos en el corazón mismo de la escuela pública presentándolos como redentores en espacios de difícil desempeño. La imagen que una y otra promueven del profesorado es en gran medida coincidente. Solo faltaba el World Teacher Prize -una fundación privada, un premio de millón de dólares, un solemne acto en Dubái y una enorme proyección mediática- para apuntalar en el imaginario social un perfil docente que pone mucho más el foco en la superación individual de la adversidad que en la dimensión colectiva del quehacer educativo y el cuestionamiento crítico de un sistema que rema a favor de la desigualdad y la exclusión.

jueves, 16 de noviembre de 2017

#Asturias / PNL por la recuperación de las 18 horas lectivas tal y como se está llevando a término en otras Comunidades Autónomas

Podemos Asturias presentaba hoy en rueda e prensa una PNL por la que se instaba al Gobierno reducir con carácter inmediato el número de períodos lectivos del profesorado de Secundaria, hasta un máximo de 18 sesiones semanales, recuperando las 5 horas de cómputo mensual, en la línea de recuperación de derechos que se está llevando a término en otras Comunidades Autónomas.



Lucía Montejo, diputada del Grupo Parlamentario de Podemos presentó esta mañana en rueda de prensa la PNL registrada en la Junta General del Principado por la recuperación de los derechos laborales del profesorado asturiano. En la mesa estuvo acompañada de representantes de ANPE, SUATEA y del Movimiento Social por la Escuela Pública.

La Proposición No de Ley registrada apuesta por volver a la situación del profesorado, en cuanto horario lectivo, anterior a los recortes, y, por tanto, se apuesta por bajar de las 21 a las 18 horas lectivas en Secundaria.

La defensa de la medida, entendida como una mejora en la calidad educativa que supondría, por otra parte, una importante creación de puestos de trabajo tras la brutal reducción de los últimos años, (desde ANPE se recordaría cómo el decreto de 2012 supuso un recorte de 600 docentes), fue compartida por los sindicatos presentes que expresaron las consecuencias que la ampliación de las 18 a las 21 horas está suponiendo y que sólo el esfuerzo del profesorado está haciendo que la calidad de la enseñanza pública no se resienta.

[Lamentamos que la deficiente calidad del audio haya impedido incorporar las intervenciones de Gumersindo Rodríguez, ANPE,  y Jesús de la Roza (SUATEA), así como la "calidad relativa" del resto de las intervenciones]





Prensa



viernes, 3 de noviembre de 2017

Un pacto por la Escuela Pública consensuado con la comunidad educativa

La educación es un derecho, no un negocio. Y eso implica y exige garantizar ciertos principios básicos e irrenunciables como fundamento de nuestro modelo educativo.




Enrique Díez, Loles Dolz
El Diario de la Educación, 3 de noviembre de 2017

Hace tiempo que se viene planteando por amplios sectores de la sociedad la necesidad de un Pacto Educativo que dé estabilidad a nuestro sistema de enseñanza y que asegure una educación pública de calidad en condiciones de igualdad.

Esta demanda social se convirtió en clamor tras la aprobación de la LOMCE en la anterior legislatura, sin otro pretexto que el rodillo parlamentario del PP, entonces con mayoría absoluta. En efecto, la ley y su improvisada aplicación han batido récord de rechazos. La inmensa mayoría de la comunidad educativa, junto a todos los partidos de la oposición y buena parte de los gobiernos autonómicos -incluidos algunos del PP- han venido mostrando su discrepancia (total o parcial) con esa nefasta ley de educación.

Desde el día después de la aprobación de la LOMCE, múltiples organizaciones, colectivos, sindicatos y plataformas del ámbito escolar generaron una sinergia para elaborar colectivamente una alternativa a la LOMCE que diese respuesta a los auténticos problemas y necesidades de nuestro sistema educativo.

Durante casi tres largos años, amplios sectores del mundo de la educación han venido trabajando intensamente para lograr un Acuerdo Social y Político surgido de la propia comunidad educativa, con el objetivo de plantear conjuntamente una alternativa consensuada que sirva de base para una nueva Ley de Educación y que pueda ofrecer estabilidad, calidad y equidad al sistema educativo por generaciones.

El resultado de este trabajo ha sido el Documento de bases para una nueva Ley de Educación. Acuerdo social y político, que debería servir de base en el proceso abierto en sede parlamentaria para intentar alcanzar el Pacto Educativo, si es que realmente los diferentes partidos políticos quieren contar con los auténticos protagonistas de la educación a la hora de concretar los contenidos de dicho Pacto, sin sucumbir ante las presiones de quienes vienen disfrutando de determinados privilegios, como la Iglesia Católica, o tienen intereses económicos que defender.

Han participado y aprobado dicho documento más de 20 colectivos del ámbito educativo, además de los sindicatos más representativos del profesorado, organizaciones de estudiantes, de familias y partidos políticos[1]. Nunca antes se había logrado un consenso tan amplio en torno al modelo educativo que deseamos y necesitamos. Sólo por eso tendría que ser un referente ineludible en el pretendido Pacto por la educación que parece que se alarga indefinidamente, y que no acaba de concluir la subcomisión del Congreso.

Es pues el momento de exigir a los Grupos parlamentarios, que ahora están debatiendo sobre la alternativa a la LOMCE en la Subcomisión parlamentaria creada a tal fin, que partan del Documento de Bases para otra ley de educación posible y necesaria, de sus puntos centrales y de las propuestas concretas recogidas en dicho Documento.

Un pacto desde abajo por la escuela pública